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教室座位空间布局 | 影响学生的学习参与度，反映老师的教学理念
作者 | Jo Earp
翻译 | Ivy.XU
编辑 | Ivy.XU
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不同的课堂座位安排对学生的学习参与度有什么样的影响？
教师对教室学习空间的布局揭示了其怎样的教学理念。
到底应该是老师还是学生决定谁坐在哪里？
在今天的文章中，我们将看看各种研究怎么说的。
学习空间有各种各样的形状和大小。
有容纳30名学生的长方形空间，在那里你可以关上世界的大门，但仍然可以透过窗户看到外面的世界一角；也有灵活的、开放式的、有折叠墙的空间，几十个学生聚集在一起学习。还有各种户外、室内，特定主题的空间，以及专门的设备和多用途的房间，供整个学校的学生使用。
但作为一名教师，你并不是经常有机会选择你的教室。然而，许多固定装置和配件意味着你可以做很多事情来改变布局。当然，一旦你安排好了学生的课桌、站立的工作空间、豆袋坐垫和其他的座位(有些教育工作者甚至会使用运动球)，下一项你关注的重点可能是安排每位学生的座位？
一间支持教和学的教室
那么，你打算怎么教，学习活动是什么，你想实现什么教学目标？
四十年前，关于选择教室布局，美国环境心理学家罗伯特·索默教授 (Robert Sommer) 曾这样说过：“教师的教育理念将在课堂布局中得到体现。教师应该能够根据一定的教育目标合理安排课桌椅。没有对于所有教学活动都理想的教学布局。”(Sommer，1977年) 教室布局应该根据教师的具体教学活动和教学目标有所变化。
他接着举了几个例子：传统的一排排，所有的座位都面向前排的布局方式，适合于“坐听式教学”；对于小组作业，学生们分担任务，一起合作，这时候“桌子聚在一起最好”；如果你使用的设备需要一些空间，比如数学中的古式积木，那么你就需要长的课桌。
德国的一项研究，其目标就是研究不同的座位安排是否会导致学生提出更多的问题，其研究对象是一整个四年级班级的学生。 (Marx,Fuher&Hartig,1999)
研究人员在8周内观察了该班级的53节德语和数学课，在所有情况下，老师都在前面，或坐或站在讲台旁。
他们测试了两种不同的座位安排：传统的行和列布局和半圆形座位布局。研究人员报告说：“我们的研究结果显示，当孩子坐在半圆形的座位布局中时比在行和列的布局中提问得更频繁。”有趣的是，在这两种布置中，即使是行和列，他们发现有两个"行动区"：一个形状像一个T型，另一个像一个三角形，这些“行动区”的儿童比坐在更中间的孩子每节课都会问更多的问题。
他们的研究结果表明，在小学教室里，安排半圆型的座位布局“可以给班级每位同学带来平等的参与机会”，但同时表示，在学生参与方面，教师个性和他们的教学风格等因素也会有影响。
Fernandes，Huang&Rinaldo于2011的研究表明，参与并沉浸在课堂学习活动中对学生的学习是十分有益的。“课堂参与能促进更高阶思维能力的产生和提高，这种认知刺激为学生提供了一个不同的环境，从而促进了积极有效的学习体验......”
从学生的角度看待事物
在看电影或观看体育赛事时，你可能会遇到这样的情况：当你在你的座位上时，发现视野受限。或者，在开始前五分钟的时候，一个拥有乔纳·洛姆（Jonah Lomu）身高和体格的人走到他的位置上，而这个位置刚好在你的正前方。
在课堂环境中，如果课桌聚在一起的，除非你有一个很大的空间，不然很难让每个人都坐在好位置上，总有一两个学生的位置不好。而且，还有很多其他的因素需要考量。
萨默（Sommer） 认为，教室绝不是一个“单一均匀的空间立方体”，而是许多相互连接的微观环境组成的。“房间的某个部分的照明可能要比其他地方要好得多，窗户边的空间很冷，暖气口又可能太热了。这些不同的微观环境组成了教室。”因为天花板上灯的眩光，在教室的各个部位看黑板也有很大的区别。
炫光问题的研究可以追溯到20世纪70年代，但至今仍然存在。虽然有了自带个人设备，一人一台笔记本电脑和电子智能板，来自天花板灯和窗户的光导致的屏幕眩光依然是一个问题。还有更多其他的问题。萨默（Sommer） 补充道：“一些学生能看到窗外的景观，而其他学生则不能。”有些人可能在一间教室里教了好几年书，却没有意识到在教室的某些位置的学生会很难看到黑板。因为在教室后面坐的学生和黑板之间可能存在物理阻挡物，比如前面的高个子学生。
作为老师，你可能需要时常思考。
上次从学生的角度看东西是什么时候？
是否在每个人的位置检查过：他们是否能清楚地看到黑板和听到你讲课？
决定谁坐在哪里？
在小学，通常是由老师来决定学生的座位。在中学，学生并不是大部分时间或一整天都在同一间教室里，一些老师很乐意让学生在每节课开始时选择座位。
Fernandes，Huang & Rinaldo 于2011年的研究结果表明，如果依据学习活动安排座位，对学生会有益处。在自由选择座位的问题上，他们指出，那些坐在前面的学生和那些坐在教室后面的学生，其学习体验是十分不同的。而且，让学生自由选择座位的话意味着有些人会比其他人得到更好的位置。“先进入教室的学生可以先选择理想的座位，因此，那些不能早进教室的学生就只能选择他们不想要的座位。”
作为一名教师，你决定谁坐在哪里，其中影响决策的因素有很多。可能是一项涉及特定学生的小组任务，需要让小组成员坐在一起；也可以是关于能力(例如，把能力相当的同学进行分组或制定集群表以鼓励同学们互助)；或者是关于行为管理(例如，在某些学生之间留出空间，或者让一些学生的座位更靠近自己的办公桌)。
荷兰近年的一项研究不仅探讨了小学不同类型的座位安排，还探讨了教师在决定谁坐在哪里时的考虑因素(Gremmen，van den Berg，Segers，&Cillessen，2016)。
他们强调，“在学年开始时，作为课堂管理的一部分，教师们面临着如何安排学生座位的问题。”这是一个重要的决定，因为教室的座位安排会影响课堂气氛和学生之间的关系。
“老师决定学生在上学期间与谁坐得近，接触到谁，以及与谁互动。但是，教师培训很少涉及课堂管理的这一方面，尽管已经证明课堂的设计对学生的学术发展和社会化发展都很重要。
当被问及为何选择特定的教室座位安排时，参与研究的50名教师提到了很多原因，其中大部分是学术性的(31%)，但17%的原因都与课堂管理有关。研究中几乎有一半的教师(48%)，选择将学生分成小组坐，40%的教师选择排排坐的方式，12%的教师选择了其他的安排。
研究人员发现：“教师分小组安排座位最主要的原因是方便学生之间的合作，而选择一排一排座位的老师则是为了营造一种安静的氛围，让学生能够好好学习。”有趣的是，更多的教师(70%)实际上更喜欢小组式的座位，但他们并不一定选择这种安排，特别是在新学期初的时候。“老师们提到，在学年开始时，他们选择让学生一排一排坐，让他们能够集中精力；在今年晚些时候则让学生们尝试小组学习，也按照小组排座位。”
这让我们回到了萨默（Sommer）的建议，教师应该根据自己的情况，在具体的时间选择具体的适合自己和学生的方式就好。
但了解到教室座位布局对学生的这些影响后，老师或许应该想一想：
你上一次从学生的角度看教室布局是什么时候？
你是否定期检查每个人是否都能清楚地看到和听到？
你会根据不同的学习活动或一年中不同的时间改变你的布局吗？
你会根据教学目标来调整你选择的教室座位安排吗？
图片源于网络
版权归原作者所有
相关研究&参考文献
Fernandes, A. C., Huang, J., & Rinaldo, V. (2011). Does where a student sits really matter？The impact of seating locations on student classroom learning. International Journal of Applied Educational Studies, 10(1), 66-77.
Gremmen, M. C., van den Berg, Y. H., Segers, E., & Cillessen, A. H. (2016). Considerations for classroom seating arrangements and the role of teacher characteristics and beliefs. Social Psychology of Education, 19(4), 749-774.
Marx, A., Fuhrer, U., & Hartig, T. (1999). Effects of classroom seating arrangements on children's question-asking. Learning Environments Research, 2(3), 249-263.
Sommer, R. (1977). Classroom layout. Theory into Practice, 16(3), 174-175.
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